Se esperaba que la televisión revolucionara la educación y
el aprendizaje, igual que muchas otras tecnologías de la información.
Sin embargo Nicholas Johnson,
profesor de leyes norteamericano y comisionado federal de Comunicaciones,
planteó: “Toda la televisión es educativo. La pregunta es: ¿qué es lo que
enseña?”.
En la era de las redes, Internet
está generando expectativas similares a la televisión en cuanto a transformar
la educación. No obstante, está encontrando más resistencia en los hogares e incluso
más barreras en muchos círculos de la educación formal.
En comparación con la televisión,
Internet está menos sujeto al control de las familias, escuelas, bibliotecas y
otras instituciones educativas. Los niños lo utilizan de manera más
individualizada lo que dificulta a los padres saber lo que sus hijos ven o
hacen en línea. Teniendo en cuenta estas
limitaciones y preocupaciones, no es de extrañar que Internet haya conseguido
pocas incursiones exitosas en las escuelas y en la educación formal.
Fuera de los establecimientos
educativos es otra historia. Existe un reconocimiento cada vez mayor de las
posibilidades de Internet t las tecnologías de información y comunicación relacionadas, como los juegos electrónicos,
que desempeñan un papel cada vez más importante para el aprendizaje y
constituyen una educación menos formal. Las investigaciones en el Oxford
Internet Institute muestran que, aunque el acceso no se distribuye de forma
homogénea en todos los grupos socioeconómicos y etarios, quienes tienen acceso
a Internet acuden a la red para hacer de todo, desde buscar la definición de
una palabra hasta investigar en torno a la información sobre el desarrollo
local o global, o bien sobre salud y medicina, ciencia, cultura popular o
productos comerciales. Y aún más, a menudo este el primer recurso al que se
acude para obtener información. Tal es el caso de las redes sociales. Con frecuencia
las redes sociales refuerzan las amistades y las relaciones sociales
existentes, pero también se emplean para presentar a nuevas personas, sobre la
base de intereses y valores comunes.
En décadas recientes, la sociedad
dejó de centrarse en la televisión educativa y comenzó a pensar más sobre la
televisión en todos sus aspectos y contextos de uso. Es hora de que los
alumnos, los padres y los educadores adopten una visión más amplia de Internet
en el aprendizaje y la educación.
Si todo uso de Internet es potencialmente
educativo, este proceso de aprendizaje debe ser visible para los estudiantes,
los educadores y los responsables políticos.
Profesor William H. Dutton
Director del Oxford Internet Institute,
Universidad de Oxford
Fuente:
Profesor William H. Dutton
Director del Oxford Internet Institute,
Universidad de Oxford
Fuente:
Aprendizaje InAprendizaje
Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. de Cobo, C. y Moravec, J.
(2011), de la Colección Transmedia XXI de la Universidad de Barcelona.visible.
Hacia una nueva ecología de la educación.
de Cobo, C. y Moravec, J. (2011), de la Colección Transmedia XXI de la
Universidad de Barcelona.
